POTICAJNI TRENUTAK ZA GLEDANJE PREDSTAVE
INAČICA A RAZGOVOR O CJELOŽIVOTNOM OBRAZOVANJU

INAČICA B KOMENTAR NA OBJAVU SA STRANICE SVA FIZIKA O LJUDIMA S FAKULTETOM I LJUDIMA BEZ FAKULTETA
INAČICA A RAZGOVOR O CJELOŽIVOTNOM OBRAZOVANJU
Objasni pojam cjeloživotno obrazovanje.
Navedi razloge za i protiv cjeloživotnog obrazovanja.
Usporedi  obrazovanje nekada i danas.
Navedi različite izvore današnjeg obrazovanja.
Navedi životne izazove koji mlade ljude ometu u obrazovanju.
Procijeni što te najviše:
A) potiče na obrazovanje
B) sputava u obrazovanju.
Usporedi ulogu učitelja i medija u obrazovanju.
Opiši:
A)idealnog učitelja
B)idealnog učenika.
Navedi jednu predrasudu vezanu uz obrazovanje.
Navedi prednosti i nedostatke strukovnog i gimnazijskog obrazovanja.
Objasni narodne izreke:
Nije učitelj onaj koji nema učenika koji bi ga nadmašio.
Nije znanje znanje znati, već je znanje znanje dati.
Opiši svoja očekivanja od predstave koja se bavi obrazovanjem.
Procijeni je li za ovu temu prikladnija komedija, tragedija ili drama u užem smislu i objasni. 
Opiši  kakve bi likove trebala imati ta drama.
 Opiši kakav sukob i rasplet te drame zamišljaš.

**GLEDANJE PREDSTAVE
***IZRAŽAVANJE DOŽIVLJAJA I MISLI ​NAKON GLEDANJA     PREDSTAVE
Usporedite vaša očekivanja s izvedbom kazališne predstave.
Opišite svoj doživljaj.
Procijenite progovara li predstava samo o obrazovanju?
Objasnite svoj odgovor i potkrijepite objašnjenje primjerima iz predstave.
Procijenite potiče li vas predstava na aktivan ili pasivan stav prema životu i dokažite primjerima iz predstave.
Objasnite odgovara li tema predstave izabranom obliku, kompoziciji, karakterima i jezičnom obliku.
Navedi najuzbudljivije situacije u predstavi.
Opiši Ritin ili profesorov lik. Objasni koji ti je bliži.
Navedi sporedne likove u predstavi.
Opiši njihovu ulogu u razvoju radnje.
Izdvoji sukobe na kojima je utemeljena radnja.
Predloži strategiju za rješenje bar dvaju od njih.
Opiši komunikaciju profesora i Rite analizirajući govorne i negovorne vrednote; jezične slojeve, stil iskaza.
Opiši scenu i analiziraj funkcionalnost rekvizita po izboru.
Opiši korištenje svjetla i glazbe u predstavi.
Opiši kompoziciju predstave. Odredi zbivanja u uvodu, razradi, vrhuncu radnje, preokretu/obratu i raspletu.
Opiši kraj predstave. Procijeni bi li ga mijenjao i objasni.
INAČICA B KOMENTAR NA OBJAVU SA STRANICE SVA FIZIKA O LJUDIMA S FAKULTETOM I LJUDIMA BEZ FAKULTETA
INAČICA B KOMENTAR NA OBJAVU SA STRANICE SVA FIZIKA O LJUDIMA S FAKULTETOM I LJUDIMA BEZ FAKULTETA
Iznesi glavni problem o kojem govori objava?
Procijeni kakav stav zauzima autor?
Usporedi svoj stav s njegovim. Slažeš li se s njim u potpunosti ili djelomično? Objasni i navedi argumente za taj stav.
Navedi uzroke i posljedice tog problema.
Navedi druge probleme u pozadini.
Opiši autorov svjetonazor. Navedi kome se on sve obraća i s kojom namjerom.
Navedi društvene pojave koje su autora potakle na pisanje objave.
Opiši kako bi ti riješio navedene probleme. Predloži strategiju.
Objasni potiče li te objava na školovanje ili na zapošljavanje.
Poveži tekst objave s pogledanim filmom ili nekim lektirnim ili kakvim drugim pročitanim književnim tekstom.
USPOREDBA DVAJU  MEDIJSKIH ZAPISA: 
KAZALIŠNE PREDSTAVE I MREŽNE OBJAVE 
TE SVEZAMA S KNJIŽEVNIM TEKSTOVIMA
Pogledajte prethodnu mrežnu objavu. Pažljivo joj pročitajte tekst. Odredite joj vrstu i temu.
Vaš je zadatak napisati: 
A) esejistički tekst 
B) komentar s argumentima za i protiv u njemu iznesenih tvrdnji. 
SMJERNICE: 
Iznesi glavni problem o kojem govori objava?
Navedi probleme koji se otkrivaju u pozadini teksta.
Navedi uzroke i posljedice glavnog problema i onih u pozadini.
Opiši kakav stav zauzima autor?
Usporedi svoj stav s njegovim. Objasni slažeš li se s njim u potpunosti ili djelomično, navedi argumente za svoj  stav.
Prema iznesenim stavovima opiši autorov svjetonazor. Navedi kome se  sve i s kojom namjerom obraća.
Navedi društvene pojave koje su autora potakle na pisanje objave.
Opiši kako bi ti riješio navedene probleme. Predloži iscrpnu strategiju.
Objasni potiče li te objava na školovanje ili na zapošljavanje.
Poveži tekst objave s:
A)  predstavom Ritina škola
B) drugim pogledanim filmom
C) nekim lektirnim ili kakvim drugim pročitanim književnim tekstom (možeš i s Holdenovim stavom prema obrazovanju, Lovrinim stavovima, Eugeneovim obrazovanjem, Ivičinim školovanjem, Raskoljnikovljevim mislima, Melkiorovim razmišljanjima...)
DOMAĆI RAD:
Napiši recenziju ili preporuku za gledanje predstave.
Oblikuj strip.
ISHODI:
SŠ HJ B. 4. 1. Učenik izražava svoj literarni doživljaj i prosuđuje kako književni tekst utječe na njegov osjećajni, spoznajni i vrijednosni razvoj. 
SŠ HJ B.4. 2. Učenik analizira različite interpretacije književnih tekstova s obzirom na pristup usmjeren čitatelju, književnom tekstu ili piscu. 
SŠ HJ B. 4. 3. Učenik uspoređuje književne tekstove s obzirom na književnopovijesni, društveni i kulturni kontekst. 
SŠ HJ B. 4. 4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut književnim tekstom. 
SŠ HJ C. 4. 1. Učenik kritički procjenjuje utjecaj medijskih tekstova na doživljaj stvarnosti i oblikovanje identiteta primatelja.
D. B.

Items