Notatka mentora

Nasz zespół pracował nad projektem dotyczącym wyprodukowania pomocy dydaktycznej dla nauczycieli.
Wyszłyśmy z założenia, że uczniowie naszej szkoły nie potrzebują przekonywania do druku 3D - gdyby tylko mieli taką możliwość, robiliby to na okrągło. Postanowiłyśmy wykorzystać metodę Design thinking. Wykorzystałyśmy informacje na temat pomocy dydaktycznych, które spodobały się nauczycielom podczas jednego ze szkoleń. Wspólnie z Samorządem Uczniowskim, dziewczyny wykonały prototyp pomocy, który został przekazany wszystkim nauczycielom. Następnie, wykorzystując narzędzia chmurowe, grupa przeprowadziła wywiady z nauczycielami. Na ich podstawie, grupa pozyskała informację, że pomoc musi być bardziej trwała i mieć możliwość wymiany traczy. Dla naszej grupy ważne było również, aby pomoc była ekologiczna i tania w wykonaniu. Ostatecznie, dziewczyny wykonały 3 prototypy, a społeczność szkolna zdecydowała, który z nich jest najlepszy i powinien być drukowany.

Wnioski z naszej pracy (dobre praktyki):

Partnerstwo między nauczycielem a uczniami przynosi bardzo dobre efekty pracy, zwłaszcza gdy nauczyciel jest również członkiem zespołu i ma zadania do wykonania. Uczniowie sami przydzielali nauczycielowi zadania.
Zastosowanie elementów metody Design thinking pozwoliło na aktywny udział społeczności szkolnej w realizacji projektu, a ostateczny produkt jest oczekiwany przez jego odbiorców. Otrzymujemy sporo zapytań od nauczycieli, kiedy otrzymają wydrukowane "koła" do pracy.

Pojawiające się trudności:

Dziewczyny miały trudności z przeprowadzeniem wywiadów z nauczycielami. Musiały pokonać nieśmiałość i wyjść poza swoją rolę jako uczniowie, aby rozmawiać z nauczycielami. Pomogły im w tym formularze online i możliwość zapisywania odpowiedzi za pomocą urządzenia cyfrowego.
Zespół musiał wykorzystać śrubę z biblioteki skrimarketu, ponieważ nie posiadałyśmy umiejętności zaprojektowania gwintu. Nawet tutoriale z YouTube nie pomogły, a w wykorzystywanym programie tinkercad, uczennice nie potrafiły go zaprojektować.
Budowanie prototypu wymagało wielu testów, aby wykonać najlepszy prototyp, który drukowałby się bez błędów. Po wielu błędach, zrozumiałyśmy, że elementy zaokrąglone drukować odwrócone oraz nie możemy używać podpór, gdyż nie da się ich zdjąć z gwintu bez szkody dla obiektu.
Wydrukowanie prototypu wymagało wielu testów, tak, aby wykonać najlepszy prototyp, który drukowałby się bez błędów. Po wielu błędach zrozumiałyśmy, że elementy zaokrąglone musimy drukować odwrócone oraz nie możemy używać podpór, gdyż nie da się ich zdjąć z gwintu bez szkody dla obiektu.
Wspólna praca była dla nas wyzwaniem, ale też spowodowała zacieśnienie wspólnych relacji. Dziewczyny dosyć często się sprzeczały, dosyć długo formowały zespół, gdyż na co dzień się nie kolegują, są też od siebie znacząc różne. Mała grupa, pozwoliła nam jednak znaleźć wspólne rozwiązania i sprawnie pracować.

Podsumowując, nasza praca była bardzo owocna i satysfakcjonująca. Dzięki zastosowaniu metody Design thinking i aktywnemu zaangażowaniu społeczności szkolnej udało nam się stworzyć pomysłową i praktyczną pomoc dydaktyczną, która cieszy się dużym zainteresowaniem ze strony nauczycieli. Współpraca między nauczycielami a uczniami okazała się bardzo owocna, co dowodzi, że partnerstwo między nauczycielem a uczniem jest kluczowe w edukacji.

Należy jednak podkreślić, że praca nad projektem napotykała trudności. Niemniej jednak, dzięki ciężkiej pracy i determinacji udało nam się pokonać te trudności i osiągnąć zamierzone cele.

Wnioski z naszej pracy mogą stanowić przykład dobrych praktyk dla zespołów zajmujących się podobnymi projektami. Partnerstwo między nauczycielami a uczniami oraz aktywne zaangażowanie społeczności szkolnej to klucz do sukcesu. Metoda Design thinking pozwala na stworzenie innowacyjnych i praktycznych rozwiązań, a prototypowanie i testowanie są kluczowe w procesie tworzenia produktu.

Jesteśmy bardzo zadowolone z efektów naszej pracy i cieszymy się, że nasz projekt przyczynił się do poprawy jakości edukacji w naszej szkole.

Items