O diagnóstico de aprendizagem é essencial e bastante positivo quando se pensa nas Práticas Educativas de Tempo Ampliado. Além de  um instrumento avaliativo, para obter informações sobre os conhecimentos, as habilidades e as competências prévias dos alunos, nos auxilia em saber de onde partir nas Oficinas do tempo Ampliado. Sabemos que as turmas não são iguais e através deste diagnóstico conseguimos estabelecer o ritmo de cada turma e o que deve ser ampliado ou retomado nas Oficinas.  As informações obtidas por meio dele servem para guiar o planejamento docente pareado com o Currículo da RME. 
Precisamos pensar que esse diagnóstico pode e deve ser realizado de diferentes maneiras, priorizando a ludicidade no Tempo Ampliado, utilizando dinâmicas, rodas de conversas, jogos, estafetas entre outras possibilidades.
Os resultados da avaliação diagnóstica servem para explorar, identificar, adaptar e predizer sobre a aprendizagem, auxiliando a planejar intervenções  e propor ações que contribuam com a evolução dos alunos e também a refletir após a ação do planejamento, o que precisa ser revisto ou modificado.
Lilian Lopes de Amorim

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