En av de viktigste - og vanskeligste - sakene å jobbe med når det gjelder pedagogisk bruk av Teams og OneNote klassenotatblokk, er å bestemme hvordan teamet og klassenotatblokka skal bygges opp og struktureres. Det er mange grunner til at det er komplisert, særlig fordi dette henger nøye sammen med hvordan man forstår og ønsker å legge opp til gode læringsprosesser for elevene og fordi det handler om din (og dine kollegers) digitale kompetanse. Dessuten ønsker man kanskje, som skole, at teamene og notatblokkene er så likt strukturerte som mulig, samtidig som både fag og lærere (og elever) er ulike og har ulike behov.

Dessuten må man avgjøre (på skolebasis) om hvert fag skal ha sitt eget klassteam og OneNote, eller om man skal jobbe tverrfaglig med ett Team og en OneNote i flere fag. Det kan være fordeler og ulemper ved begge deler. Dersom man ønsker å ha flere fag i ett og samme klasseteam må man rigge teamet og OneNoten på en litt annen måte, enn det verktøyet i utgangspunktet legger opp til. Opprinnelig er klasseteam og klassenotatblokker utviklet for enkeltfag. På originalspråket, engelsk, heter det et "Microsoft Class Team" og en "OneNote Class Notebook". Class betyr "fag" i amerikansk forstand, men så har den norske oversettelsen blitt til "klasseteam" og "klassenotatblokk", som jo har en annen betydning og viser til en elevgruppe som har mange ulike fag i løpet av uka. Og det er ikke unaturlig å tenke at man har ett team og en OneNote per klasse, spesielt på småtrinn og mellomtrinn der man ofte er færre lærere som underviser i flere fag og/ eller på tvers av fag. Dess høyere opp i trinnene man kommer er det, etter vår erfaring, vanligere og vanligere å ha ett team (og dermed en OneNote) per fag. 
For å lykkes med arbeidet, tror vi det særlig er tre ting som er viktige:
Å stadig øke den digitale kompetansen (som profesjonsfellesskap) og å diskutere hva som er hensiktsmessig bruk av de ulike funksjonene i Teams og OneNote - dette er selvsagt pågående diskusjoner som må tas jevnlig.
Å diskutere struktur i kollegiet - hva skal være "minste felles multiplum" og hva skal avgjøres av den enkelte lærer i de enkelte faget, eller teamene?
Å være villige til å revidere, endre og diskutere på nytt, når det har gått en viss periode, f.eks. et skoleår. Skal vi fortsette i samme struktur, eller skal vi endre? Hva har fungert, hva har ikke?
I filmene og ressursene under finner dere forslag til ulike måter å strukturere et klasseteam på, samt ulike måter å organisere læringsarbeidet i klassenotatblokkene. Vi håper det kan være utgangspunkt for utprøving og diskusjon!

Items