DVPP 
Projekt ProDigi, září 2020 - leden 2021: 5 bloků projektu pro zvýšení digitálních kompetencí učitele. K jednotlivým blokům vznikaly postupně nástěnky na Wakelet. Na začátku a na konci projektu jsem provedla sebehodnocení. 5. blok (Podpora žáků) - jsem lektorovala
sebereflexe - v projektu proběhlo na začátku a na konci sebehodnocení a mé digitální kompetence se na konci projektu posunuly z úrovně A2 na úroveň B1. Během projektu docházelo často ke vzájemnému sdílení postřehů a aplikací z on-line výuky a to považuji za největší přínos. Naučila jsem se pracovat s nástěnkami Wakelet, které chceme dále využívat i pro portfolia našich žáků
Popis konkrétních znalostí a dovedností v rámci digi kompetencí před pilotáží (jak jsem se viděl(a) na začátku – co jsem ovládal, v čem jsem vnímal(a) nedostatky, co jsem očekával(a), že se naučím…). Vnímal jsem, že potřebuji v tomto ohledu další rozvoj? ​Před nastoupením do projektu jsem hlavně o svých digitálních kompetencích téměř vůbec nepřemýšlela a nijak jsem je nehodnotila a nedefinovala. Díky projektu jsem si ovšem uvědomila hned po prvním lektorovaném bloku, že díky zaměření naší školy a technickému vybavení i jako učitel všeobecně vzdělávacích předmětů mnoho digitálních kompetencí již využívám v každodenním pracovním procesu - např. elektronická třídní kniha, vedení evidence, komunikace v systému Bakaláři, hodnocení, komunikace s žáky i rodiči. S nástupem distanční výuky na jaře 2020 jsme byli doslova vrženi do systému MS Teams, který se postupně stal naprosto běžnou součástí naší dnes už každodenní práce. Od projektu jsem očekávala hlavně pomoc s novými, a hlavně vhodnými a použitelnými aplikacemi a nástroji při výuce, hodnocení, komunikaci. Co jsem rozhodně neočekávala, že nebudu jen frekventantem tohoto projektu, ale že se stanu také lektorem jednoho bloku. 
Které téma či konkrétní informace vám pomohla nejvíce v rozvoji digitálních kompetencí a jak? / uvést za každou kompetenci. ​Zpětně musím konstatovat, že většina témat byla přínosem a z každého bloku si odnáším něco, co budu nadále používat. Díky 1. bloku (profesní zapojení) jsem byla donucena zamyslet se nad aktuálním stavem digitálních kompetencí a reálně je zhodnotit, což bych jinak nikdy určitě neudělala. V bloku "Digitální zdroje" jsem se seznámila s legálními licencemi (CC), které nyní už také používám a zároveň šířím osvětu i mezi své žáky. V rámci tohoto bloku jsem se také naučila správně citovat použité zdroje, což se hodí při tvorbě vlastních digitálních materiálů a opět můžu tuto informaci šířit i mezi žáky. Třetí blok, zaměřený na výuku, mě seznámil s novou aplikací Classkick, kterou jsem sice zatím v hodině nepoužila, ale mám v plánu ji v budoucnu využít v hodinách NJ, protože tato aplikace umožňuje například nahrát záznam žákova čtení, vyprávění či odpovědí na otázky. Také jsem se naučila používat kritéria hodnocení v MS Teams, což mě velmi usnadňuje práci při hodnocení odevzdaných prací a navíc žáci dopředu vědí, jakou známkou budou hodnoceni, když splní práci. 4. blok byl věnován systému Moodle. Tento systém jsem znala již z předchozích let a používala. Nová verze nabízí ovšem mnohé novinky. Mě osobně zajímala hlavně tvorba testů a konkrétně některé typy testových otázek, které jsem z předchozí verze neznala. Moodle nadále používám hlavně pro tvorbu testů. Poslední blok - Podpora žáků - byl blok, který jsem sama lektorovala. Obsahem lektorovaných bloků byla tvorba žákovských portfolií na naší škole, jejich průběžné doplňování, využití atd. Při lektorování tohoto bloku jsem představila kolegům v rámci úvodního a závěrečného brainstormingu dvě nové aplikace, které kolegové ještě neznali (linoit.com a answergarden.ch) a také jsme si vyzkoušeli novinku MS Teams - rozdělení do breakout rooms pro skupinovou práci. Kolegové ocenili, že si mohli skupinovou práci vyzkoušet z pozice žáka a mám zpětnou vazbu, že mnoho kolegů již tuto funkci v hodinách využívá. Já ostatně také a hodnotím tuto funkci velmi kladně.
Uveďte konkrétní dovednosti (oblasti digi kompetencí), které ještě dostatečně dobře neovládáte a ve kterých se (z různých důvodů) potřebujete rozvíjet (např. dovednosti potřebuji a do jisté míry mi brání v efektivní práci učitele) a v čem vám to pomůže. ​Oblast, ve které cítím jistou rezervu je zřejmě bezpečnost dat. Zatím jsem sice žádný útok na svá data nezaznamenala, ale mám obavu o ztrátu svých uložených prací a dokumentů, na jejichž vytvoření jsem si dala opravdu velmi záležet. Dále bych asi uvítala "digitální minimalismus" tzn. přebrat si všechny používané aplikace a nástroje a vybrat jejich používání tak, aby se neduplikovaly. Případně najít nový nástroj, který by zahrnoval všechny moje potřeby a požadavky k výuce. Nedávno jsem se setkala také s možností vytvořit jakousi školní "etiku" on-line výuky (jak pro žáky, tak pro učitele) - mohlo by to pomoci oběma stranám chovat se podle pravidel, slušně, laskavě a zodpovědně. Na vytvoření takového etického kodexu by měli pak určitě spolupracovat i žáci.
Uveďte, ve kterých dovednostech (oblastech digi kompetencí) se chcete rozvíjet z vlastní iniciativy, zájmu? (Co vás zajímá, co se vám líbí, viděli jste, že někdo používá a chcete to umět také).  ​Myslím, že aktuálně neřeším žádné další rozvíjení. Distanční a on-line výuka je sama o sobě digitálně velmi náročná - hlavně časově a aktuálně opravdu nad dalším rozvojem v digitální oblasti neuvažuji. Neustále se objevují nové nástroje a aplikace případně nové funkce v MS Teams, se kterými se průběžně seznamuji a vyhodnocuji, zda mi mohou být nějak užitečná. Vím, že MS Teams nabízí mnoho doplňkových služeb a funkcí - jedna z těch, které bych ještě ráda poznala a zařadila do výuky je One Note.
Existují překážky, které vám brání v rozvoji svých digitálních kompetencí? (HW vybavení, finanční prostředky na školení, časové možnosti, nejsou dostupná konkrétní školení atd.). ​Aktuálně jsou to asi ty časové možnosti a KVALITNÍ školení vedená někým, kdo nám může představit své konkrétní použití nějakého nástroje ve výuce a ne jen teorii.

webinář "Podzimní novinky v Microsoft Teams", 14.10.2020: co se připravuje a bude k dispozici během podzimu až zimy, nejvíc mě budou zajímat breakaout rooms - skupinové místnosti s možností rozdělit žáky na skupinovou práci
sebereflexe - využívám novinky představené na těchto seminářích ve výuce

IX. Mezinárodní jazyková konference, 26. 11. 2020: celodenní on-line konference, ukázky on-line nástrojů vhodných pro výuku cizích jazyků: mnohé z představených aplikací jsem vyzkoušela, používám a doporučila jsem i kolegům (např. answergarden.ch), blok a diskuze nad novou podobou maturity z cizích jazyků
sebereflexe - mnoho nástrojů, které byly představeny v I.bloku aktuálně využívám v on-line výuce. O vyzkoušené nástroje se také dělím s kolegy a dávám jim "dobré" typy

projekt e-portfolio (projekt EQAVET), prosinec 2020: on-line schůzka, představení projektu, situace v naší škole a co plánujeme, podklady a závěrečná zpráva. Závěrečná zpráva byla zpracována a odeslána v dubnu 2021.
sebereflexe - zapojení školy do projektu. V budoucnu snad budeme moci s ostatními školami zapojenými do projektu společně prodiskutovat a sdílet příklady dobré praxe

5.blok projektu ProDigi "Podpora žáků", leden 2021: lektorování projektu v naší škole, obsahem lektorování byla tvorba portfolií a e-portfolií
sebereflexe - vyzkoušela jsem si lektorování před kolegy napříč všemi předmětovými komisemi školy. Kolegům jsem podrobně představila portfolia a e-portfolia na naší škole, současný stav i naši vizi do budoucna.

webinář "Novoroční otázky, odpovědi a novinky k Microsoft Teams", leden 2021: skupinové místnosti, ankety Forms přímo během hodiny - jak vytvořit v hodině, nebo připravit před hodinou
sebereflexe - používám ve výuce a informuji kolegy o novinkách, skupinové místnosti jsou úžasné pro výuku SPV i NJ

aplikace: Flipgrid, řada videí a návodů na youtube, MS: leden 2021, využití v NJ: natočení krátkých videí (možnost dát žákům zpětnou vazbu např. ke čtení, k výslovnosti. Využití místo psaných slohových prací - žák mluví na zadané téma)
sebereflexe - učím se, bohužel žáci nejsou příliš nakloněni myšlence natáčet se na videa (i když tato aplikace umožňuje např. dát si brýle, klobouk, prostě nebýt přímo viděn)

Učíme nanečisto - Třídnická hodina online i prezenčně, 10. 2. 2021: k čemu je třídnická hodiny, proč je dělat, proč jsou důležité, jak fungují, metody, témata, zkušenosti, lektorka: Jana Lidická (agentura Wenku). TH by neměla sloužit k řešení problémů, ale k prevenci a k upevňování vztahů ve třídě, podpora zdravého fungování ve třídě (tak, aby se pak problémy daly řešit až nastanou). TH - sebevyjádření v bezpečném prostředí bez hodnocení, jsou to tzv. "soft kecy" o tom jak se máme. TH si máme udělat podle sebe, aby nám to sedělo, aby to bylo autentické, aby nám žáci věřili a aby to bylo příjemné. TH on-line. Není to na známky, tak proč by jsme to měli dělat.
sebereflexe - webinář jsem sledovala s cílem zjistit, co funguje ostatním, jak "rozmluví" své žáky, jak aktivizovat každého žáka, jaká témata a jaké metody používají. Na vztahu se třídou pracuji možná víc v běžných hodinách. Bohužel webinář byl spíše plný teorie. Jedna praktická věc, kterou vyzkouším: otázku "Čím vás dráždím?". Druhá: jak vytvoříme TH, co společně uděláme, nasnídáme se? (třídnické snídaně, ne TH) - závěrem: ticho je též vítané tvůrčí prostředí.

21-28-14-PM-02 - Online konzultační seminář pro PZMK, 19. 2. 2021: legislativní informace k MZ pro jarní a podzimní období šk. roku. Součástí semináře bylo představení termínu, schématu zkoušek a hlavně povinností předsedy MK. Dotazy a diskuze účastníků.
sebereflexe - jako předseda k maturitní zkoušce půjdu po delší době, takže jsem uvítala možnost zopakovat si a oživit informace. Navíc v letošním roce je mnoho novinek u MZ.

webinář Portfolio z pohledu absolventa, školy a zaměstnavatele, 23. 2. 2021: portfolio je "soubor cenných papírů" a tak by se s ním mělo také zacházet. Na webináři proběhla teoretická část o tom, co je portfolio a k čemu je dobré ho mít. Dále pak dva žáci, kteří dříve na SŠ pracovali s portfoliem prezentovali, jak ho použili při hledání práce a že na něm stále pracují. Zajímavý příspěvek měla personalistka z DP Prahy - pohled personalisty na portfolia. A co si odnáším?
sebereflexe - které informace byly užitečné a hodlám je použít: naše myšlenka na žákovské portfolio na Wakeletu rozhodně splňuje myšlenku udržitelnosti (žák má přístup vždy), zajímavá bude pak práce s absolventy - prosba, aby nám poskytli zpětnou vazbu zda, kdy a jak portfolio použili nebo používají. Dále možnost využití nástroje Canva (existuje i free verze) - sama používám.

klub kariérových poradců, 6. 4. 2021: neformální setkání pořádané Infokariérou Plzeň. Tentokrát na téma náborové aktivity z pohledu ZŠ i SŠ.
sebereflexe: od cca 20 zúčastněných zástupců ZŠ a SŠ jsem se dověděla, jak se poprali s náborem v této on-line době. Dobrý nápad byl např. "DOD před školou".

klub kariérových poradců, 6. 5. 2021: další kulatý stůl pořádaný Infokariérou. Tentokrát na téma on-line poradenství. Šlo hlavně o sdílení nápadů, jak na individuální či skupinové poradenství v on-line prostředí. Hovořili KP z různých škol i ÚP a dalších organizací.
sebereflexe: já jsem prezentovala náš projekt e-portfolií, v jehož rámci probíhaly hlavně skupinové aktivity. Všichni zúčastnění měli velký zájem a mnoho dotazů např. na obsah portfolia či platformu, kde mají žáci portfolio uloženo a aktivity, které s portfoliem souvisí. Jsem ráda, že jsem mohla kolegy obohatit o své zkušenosti. Řeč přišla i na předchozí projekt ProDigi, v rámci kterého jsem lektorovala v naší škole blok na téma portfolia.

Items